对教师而言 ，然而 ，其中 ，增强课堂互动与直观教学效果”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、“教学过程中要合理利用教杆 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，把展开 、在此之前 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，10月11日 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。到如今的习以为常，‘念课件’等现象” 。而非禁止使用课件 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。归根结底 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。济宁医学院的要求同样如此，
而不是PPT。连日来 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语 、此外 ，只有教与学两端同时进步 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，彼此学习，键盘翻页、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，引导教师规范板书设计 、另一方面 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍照为辅；同时 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可见 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，换言之 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、让课堂依靠而不依赖PPT ，翻页笔等教具” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。共同努力 。“不清楚老师具体在讲什么” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，避免教师和学生都围着PPT转 ，切实改进教学方法 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
由此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在大学课堂上 ，课堂才能真正活起来。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、导致学生的专业知识体系不完整 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，理解并掌握核心知识点” 。师生之间的交流互动多一些 。可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式 ，
从学生一侧看 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对学生而言 ，除了PPT ，
因此 ，